🔥 Sách – Toán học kỳ thú – Những điều bạn chưa biết về Toán học đang giảm giá!

Chỉ còn 166.400 VND (giảm 17% so với giá gốc 201.344 VND)

Thực trạng nhân sự quản lý giáo dục cấp xã đang là một vấn đề đáng quan tâm tại Việt Nam. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tiến hành một cuộc khảo sát nhằm đánh giá tình hình nhân sự quản lý giáo dục cấp xã trên cả nước. Kết quả khảo sát cho thấy, trong số khoảng 1.000 công chức giáo dục cấp xã được khảo sát, hơn 300 người không có chuyên môn liên quan đến giáo dục.

Đáng chú ý, một số cán bộ quản lý giáo dục cấp xã có chuyên môn hoàn toàn không liên quan đến ngành giáo dục. Ví dụ, có những cán bộ có chuyên môn về kỹ sư chăn nuôi, cử nhân quản lý đất đai, kỹ sư xây dựng, cử nhân công nghiệp thực phẩm, cử nhân kế toán, cử nhân quản trị kinh doanh… Điều này đặt ra câu hỏi về tính phù hợp và hiệu quả trong việc quản lý giáo dục tại cấp xã.

Thông tin trên đã được Vụ trưởng Vụ Giáo dục phổ thông, ông Thái Văn Tài, chia sẻ tại một tọa đàm về tổ chức và quản lý giáo dục cấp xã diễn ra gần đây. Ông Tài cho biết, việc bố trí nhân sự cấp xã hiện tại mới đáp ứng về số lượng, nhưng chưa đảm bảo về chất lượng và sự phù hợp. Điều này gây ra những khó khăn trong quá trình phân cấp, phân quyền và thực thi nhiệm vụ tại địa phương.

Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục đã báo cáo rằng, có 302/1.000 công chức giáo dục cấp xã được khảo sát không có chuyên môn liên quan đến giáo dục. Báo cáo cũng chỉ ra rằng, nhiều cán bộ quản lý giáo dục cấp xã có chuyên môn ở những ngành hoàn toàn không liên quan. Ông Nguyễn Đắc Vinh, Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục của Quốc hội, cũng nêu một ví dụ thực tế tại phường Cao Xanh, tỉnh Quảng Ninh. Ông cho biết, cả phường chỉ có 1 người được phân công quản lý giáo dục nhưng chưa bao giờ làm giáo dục cả.

Hướng dẫn hiện nay quy định rằng mỗi Phòng Văn hóa – Xã hội bố trí tối đa 2 biên chế cho vị trí việc làm công chức phụ trách lĩnh vực giáo dục và đào tạo. Tuy nhiên, cho đến thời điểm hiện tại, việc phân công, bố trí các bộ phận chuyên môn thuộc UBND cấp xã nói chung và đội ngũ công chức cấp xã phụ trách lĩnh vực giáo dục, đào tạo nói riêng chưa phù hợp với vị trí việc và định mức số lượng người hiện có.

Ông Phạm Tuấn Anh, Phó Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, cũng cho biết, hiện chỉ có một số ít tỉnh thành như Hà Nội và TPHCM bố trí được 2-3 cán bộ quản lý giáo dục cấp xã. Phần lớn các địa phương chỉ bố trí được 1 nhân sự. Thậm chí có nơi không bố trí cán bộ chuyên trách giáo dục.

Tóm lại, tình hình nhân sự quản lý giáo dục cấp xã hiện nay còn nhiều khó khăn và bất cập. Số lượng và chất lượng nhân sự quản lý giáo dục cấp xã chưa đáp ứng được yêu cầu thực hiện nhiệm vụ của ngành giáo dục. Để cải thiện tình hình này, cần có những giải pháp phù hợp để đảm bảo chất lượng và sự phù hợp của nhân sự quản lý giáo dục cấp xã.

Người trẻ là lực lượng tiềm năng quan trọng cho việc phát triển bền vững. Tuy nhiên, để khơi dậy tiềm năng này, cần có sự hỗ trợ và niềm tin từ chính quyền, doanh nghiệp và cộng đồng. Huỳnh Ngọc Thái Anh, Bí thư Đoàn Trường Công nghệ Thông tin và Truyền thông – Đại học Cần Thơ, đã thể hiện vai trò quan trọng trong việc kết nối giáo dục, nghiên cứu và phát triển cộng đồng tại khu vực Đồng bằng sông Cửu Long.

Với vai trò là giảng viên trẻ ngành khoa học máy tính, Thái Anh đã và đang thực hiện nhiều dự án ứng dụng vì sự phát triển bền vững tại khu vực này. Thái Anh cũng là thành viên của Câu lạc bộ Doanh nhân trẻ TP. Cần Thơ và mới đây đã tham gia chương trình ‘Tầm nhìn toàn cầu của thanh niên Việt Nam2025’ (VYGO2025) tại Ninh Bình. Chương trình do Tổ chức Khoa học và Chuyên gia Việt Nam toàn cầu (AVSE Global) tổ chức đã thu hút sự tham gia của nhiều bạn trẻ tài năng từ Việt Nam và quốc tế.

Khi chia sẻ về việc tham gia chương trình, Thái Anh bày tỏ mong muốn được kết nối với những bạn trẻ tài năng khắp nơi và lan tỏa mô hình tích hợp giảng dạy và hoạt động phát triển bền vững. Thái Anh tin rằng, mỗi người Việt trẻ khi ra thế giới đều mang trong mình sứ mệnh: vừa giới thiệu văn hóa Việt, vừa học hỏi và kết nối nguồn lực quốc tế để quay về đóng góp cho quê hương.

Về dự án phát triển bền vững mà Thái Anh tâm đắc nhất, đó là ‘Máy thu gom rác trên mặt nước’. Dự án này xuất phát từ thực tế nhiều con sông ở Đồng bằng sông Cửu Long bị ô nhiễm nặng bởi rác thải. Thái Anh cùng nhóm đã nghiên cứu phát triển mô hình thiết bị có thể tự động di chuyển và thu gom rác. Hiện tại, mô hình đã tích hợp được trí tuệ nhân tạo để nhận dạng rác thải và điều hướng thu gom tự động.

Đối với các bạn trẻ muốn triển khai các dự án nghiên cứu và ứng dụng vào thực tiễn, Thái Anh cho rằng khó khăn lớn nhất là nguồn lực tài chính và nhân sự. Ngoài ra, việc tiếp cận và kết nối với các bên liên quan cũng không dễ dàng. Chính sách hỗ trợ dành riêng cho người trẻ còn hạn chế cũng là một thách thức.

Để giới trẻ, đặc biệt là thanh niên vùng Đồng bằng sông Cửu Long tích cực tham gia vào các hoạt động phát triển bền vững, Thái Anh đề xuất ba điều: truyền cảm hứng, cơ chế hỗ trợ và niềm tin. Nếu được tin tưởng, người trẻ sẽ mạnh dạn đề xuất và triển khai các dự án mang lại giá trị thật sự cho cộng đồng.

Đối với sinh viên, Thái Anh nhắn nhủ rằng họ là lực lượng có tiềm năng mạnh mẽ nhất để thúc đẩy phát triển bền vững tại Việt Nam. Hãy học tập không chỉ để làm nghề, mà để tạo tác động. Dù bạn học công nghệ, nông nghiệp, xã hội hay môi trường, đều có thể góp phần giải quyết bài toán của cộng đồng.

Ông Hoàng Nam Tiến, một doanh nhân và Phó Chủ tịch Hội đồng Trường Đại học FPT, đã xây dựng một cuộc đời đầy ấn tượng trong gần 60 năm qua, với đam mê và tinh thần tận hiến không ngừng. Gần đây, loạt ảnh về ông hồi trẻ đã được chia sẻ lại trên mạng xã hội, hé lộ về một chàng trai trẻ充满 nhiệt huyết và niềm tin vào tương lai. Những bức ảnh này không chỉ là những ký ức phẳng mà còn là minh chứng cho tinh thần dấn thân, tận hiến và không ngừng học hỏi của vị doanh nhân nổi tiếng này.

Qua những bức ảnh được chia sẻ, có thể thấy rõ sự chuyển biến và phát triển trong sự nghiệp và cuộc đời của ông Hoàng Nam Tiến. Từ một chàng trai trẻ với ước mơ và hoài bão, ông đã không ngừng phấn đấu và cống hiến cho xã hội. Những hình ảnh này cũng cho thấy sự thay đổi của xã hội và nền văn hóa qua thời gian, đồng thời làm nổi bật lên giá trị của sự tận hiến và đam mê trong cuộc sống.

Ông Hoàng Nam Tiến là một hình tượng của sự thành công và đóng góp cho xã hội, không chỉ trong lĩnh vực kinh doanh mà còn trong công tác giáo dục. Với vai trò là Phó Chủ tịch Hội đồng Trường Đại học FPT, ông đã đóng góp vào việc đào tạo và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước. Sự nghiệp và cuộc đời của ông là một tấm gương sáng cho thế hệ trẻ, khuyến khích họ theo đuổi đam mê và không ngừng phấn đấu cho mục tiêu của mình.

Những bức ảnh hồi trẻ của ông Hoàng Nam Tiến không chỉ là một phần của lịch sử gia đình hoặc cá nhân mà còn là một phần của lịch sử xã hội. Chúng giúp chúng ta hiểu rõ hơn về bối cảnh và con người trong quá khứ, đồng thời cho thấy sự phát triển và thay đổi của xã hội qua các thời kỳ. Qua đó, chúng ta cũng có thể rút ra những bài học quý giá về sự kiên trì, đam mê và tinh thần học hỏi không ngừng.

Hiện tại, ông Hoàng Nam Tiến tiếp tục là một trong những người có ảnh hưởng tích cực đến nhiều người, đặc biệt là trong lĩnh vực giáo dục và kinh doanh. Với kinh nghiệm và kiến thức tích lũy được, ông vẫn tiếp tục chia sẻ và đóng góp cho sự phát triển của cộng đồng. Sự có mặt và đóng góp của ông trong các hoạt động xã hội đã tạo ra một động lực mạnh mẽ cho nhiều người, đặc biệt là thế hệ trẻ, trong việc theo đuổi mục tiêu và thực hiện hóa ước mơ của mình.

Để tìm hiểu thêm về ông Hoàng Nam Tiến và những hoạt động của ông, có thể truy cập vào trang web chính thức của Trường Đại học FPT để có được thông tin chính xác và cập nhật nhất về các chương trình đào tạo và hoạt động của trường.

Ông Hoàng Nam Tiến – Một biểu tượng của sự nghiệp đầy tự hào và dấu ấn sâu sắc trong lĩnh vực công nghệ và giáo dục Việt Nam, đã ra đi đột ngột vào chiều ngày 31/7 do đột quỵ và ngừng tim. Sự ra đi của ông đã để lại niềm tiếc thương sâu sắc trong cộng đồng công nghệ và giáo dục Việt Nam. Ông là minh chứng cho tinh thần tiên phong, không ngừng học hỏi và truyền cảm hứng mạnh mẽ.

Ông Hoàng Nam Tiến gắn bó với Tập đoàn FPT trong 32 năm và đạt được nhiều thành tựu rực rỡ. Tốt nghiệp chuyên ngành Công nghệ Thông tin tại Đại học Bách khoa Hà Nội vào năm 1993, ông gia nhập FPT và nhanh chóng được bổ nhiệm vào các vị trí quan trọng. Ở tuổi 26, ông đã là Phó Giám đốc Trung tâm Phân phối Máy tính FCD và Trưởng phòng Kinh doanh FPT Hà Nội.

Một quyết định quan trọng trong sự nghiệp của ông là tạm dừng công việc tại FPT để du học tại Mỹ vào năm 2001. Quãng thời gian này đã giúp ông mở rộng kiến thức và nung nấu những ý tưởng đột phá, giúp ông góp phần mang lại những thay đổi lớn cho bộ phận kinh doanh của FPT khi trở về.

Từ năm 2002 đến 2012, ông Tiến liên tục thăng tiến qua nhiều vị trí quan trọng, bao gồm Phó Giám đốc FPT TP.HCM, Tổng Giám đốc Công ty TNHH Phân phối FPT, và có vai trò then chốt trong việc giúp FPT đạt mốc doanh thu 1 tỷ USD vào năm 2008. Đặc biệt, ông đã giúp FPT Software đạt tốc độ tăng trưởng bình quân ấn tượng hơn 30% mỗi năm trong 8 năm, vươn mình trở thành một trong 500 công ty phần mềm lớn nhất thế giới và Top 100 nhà cung cấp dịch vụ tin cậy hàng đầu thế giới.

Sau khi cống hiến cho FPT Software, ông Hoàng Nam Tiến tiếp tục gắn bó với FPT Telecom từ tháng 3/2020 đến tháng 4/2023 trên cương vị Chủ tịch. Từ ngày 25/4/2023 cho đến khi qua đời, ông giữ chức Phó Chủ tịch Hội đồng trường Trường Đại học FPT, phụ trách Viện Quản trị & Công nghệ FSB.

Ông đã dồn toàn bộ tâm huyết vào lĩnh vực đào tạo tại Đại học FPT, đặc biệt là các chương trình quản trị như Global MiniMBA, Digital Transformation Leadership hay hệ sau đại học dành cho nhà lãnh đạo tương lai. Ông coi giáo dục không chỉ là nơi truyền đạt kiến thức mà còn là không gian để khai phóng tư duy, giúp thế hệ trẻ làm chủ tương lai trong kỷ nguyên trí tuệ nhân tạo (AI).

Ngoài những dấu ấn trong sự nghiệp kinh doanh và giáo dục, ông Hoàng Nam Tiến còn để lại di sản văn hóa và tinh thần quý giá qua các tác phẩm sách của mình. Ông đã giới thiệu nhiều cuốn sách chuyên sâu, trong đó có “13 Bài giảng của Giáo Tiến về quản trị và lãnh đạo” và “Ứng dụng AI vào doanh nghiệp”. Những cuốn sách này không chỉ mang giá trị thực tiễn mà còn cảm xúc sâu sắc, giúp người đọc có định hướng rõ ràng trước làn sóng AI đang ngày càng mạnh mẽ.

Ông Hoàng Nam Tiến đã nhận được nhiều vinh dự trong suốt sự nghiệp của mình, bao gồm việc nằm trong Top 100 Gương mặt Trí thức tiêu biểu Việt Nam trên mặt trận kinh tế năm 2012 và nhận bằng khen của Bộ trưởng Bộ Thông tin và Truyền thông năm 2016.

Sự ra đi của ông Hoàng Nam Tiến là một mất mát lớn, nhưng những gì ông để lại sẽ tiếp tục là nguồn cảm hứng và kiến thức quý báu, khẳng định một di sản vượt thời gian.

Thông tin về dự thảo chính sách tiền lương, chế độ phụ cấp và hỗ trợ thu hút đối với nhà giáo đã gây ra sự phấn khích trong cộng đồng giáo viên. Mới đây, dự thảo Nghị định về chính sách tiền lương, chế độ phụ cấp, chính sách hỗ trợ, thu hút đối với nhà giáo đã được nhiều cơ sở giáo dục đăng tải. Một điểm nổi bật trong dự thảo này là việc bổ sung hệ số lương đặc thù cho đội ngũ nhà giáo.

Theo dự thảo, nhà giáo sẽ được bổ nhiệm chức danh và xếp lương tương ứng với hệ số lương đặc thù áp dụng cho chức danh đó. Hệ số lương đặc thù này có các mức từ 1,1 đến 1,6. Công thức tính tiền lương sẽ được áp dụng như sau: Lương = (Hệ số lương x Mức lương cơ sở) + Phụ cấp. Việc này đánh dấu một bước tiến quan trọng trong việc thể hiện sự quan tâm của Nhà nước và ngành giáo dục đối với đội ngũ giáo viên.

Cô Bùi Thị Dung, Hiệu trưởng Trường Mầm non Hoa Pơ Lang, bày tỏ sự vui mừng trước thông tin này. Cô cho rằng đây là một chính sách có tác động tích cực, thể hiện sự quan tâm của Nhà nước và ngành giáo dục đối với đội ngũ giáo viên. Dự thảo mới này bổ sung hệ số lương đặc thù cho nhà giáo, giúp tiền lương tăng lên rõ rệt, phù hợp với tinh thần chỉ đạo ‘nhà giáo được xếp lương cao nhất trong hệ thống thang bậc lương hành chính sự nghiệp’.

Thầy Nguyễn Ánh, Hiệu trưởng Trường Trung học cơ sở Chu Văn An, cũng đồng tình với quan điểm này. Thầy cho rằng việc bổ sung hệ số lương đặc thù cho đội ngũ giáo viên là một chính sách có tác động rõ rệt đến đời sống của nhà giáo. Mức lương của giáo viên ở nhiều cấp học sẽ tăng đáng kể so với trước đây.

Tuy nhiên, không phải tất cả giáo viên đều cảm thấy hài lòng với dự thảo này. Cô Trần Thị Thuỷ, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Cư M’lan, bày tỏ băn khoăn về cách sắp xếp hệ số lương đặc thù giữa giáo viên đã và chưa đạt chuẩn. Cô cho rằng cần có cơ chế ràng buộc và khuyến khích rõ ràng hơn để đảm bảo công bằng và tạo động lực thúc đẩy đội ngũ giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn.

Dù vậy, đa số các giáo viên đều nhìn nhận rằng việc áp dụng hệ số lương đặc thù là chủ trương đúng, mang lại lợi ích thiết thực cho giáo viên. Việc tăng thu nhập thông qua cơ chế hệ số lương đặc thù là một bước tiến đáng ghi nhận, mang tính động viên và khích lệ đội ngũ tiếp tục phấn đấu vì sự nghiệp giáo dục.

Thông tin về dự thảo chính sách tiền lương mới này đã thu hút sự quan tâm đặc biệt trong ngành giáo dục. Các giáo viên hy vọng rằng dự thảo này sẽ sớm được thực hiện, mang lại sự thay đổi tích cực cho đời sống của họ. Họ cũng mong muốn có thêm thông tin và giải thích về cách áp dụng hệ số lương đặc thù này trong thực tế.

Hiện tại, vẫn còn nhiều câu hỏi được đặt ra về việc áp dụng hệ số lương đặc thù này. Làm thế nào để đảm bảo công bằng trong việc sắp xếp hệ số lương đặc thù? Làm thế nào để tạo động lực cho đội ngũ giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn? Đây là những câu hỏi cần được trả lời để đảm bảo dự thảo này được thực hiện một cách hiệu quả.

http://… không cung cấp thông tin

Ông Hoàng Nam Tiến, Phó Chủ tịch Hội đồng trường Đại học FPT, đã trở thành một trong những nhân vật nổi tiếng với nhiều phát ngôn thú vị và góc nhìn mới mẻ về các vấn đề liên quan đến sự nghiệp và phát triển cá nhân. Một trong những câu nói nổi tiếng của ông là: “Một người sếp tốt là người thấy nhân viên thiếu tiền khi nào để mình ‘ting ting’ luôn.” Qua câu nói này, ông Tiến đã thể hiện quan điểm của mình về vai trò của người lãnh đạo trong việc hỗ trợ và chăm sóc nhân viên.

Ông Tiến cũng chia sẻ về công thức dành cho các bạn trẻ thuộc thế hệ Gen Z: “Gen Z + Gen Human (một thế hệ con người mới)”. Theo ông, những người thuộc thế hệ này có thể biến các công cụ AI, trí tuệ nhân tạo, người máy… trở thành “con sen” của chính họ. Điều này cho thấy ông Tiến đánh giá cao tiềm năng của thế hệ trẻ trong việc tận dụng và phát triển công nghệ để phục vụ cuộc sống và công việc.

Về vấn đề lương thưởng, ông Tiến đưa ra quan điểm rằng: “Muốn lương 10.000 USD, hãy tắt điện thoại đi và bớt hóng các bình luận trên mạng xã hội.” Ông cũng nhấn mạnh rằng nếu muốn đạt được mức lương cao, cần phải tập trung vào công việc và tránh bị phân tâm bởi các yếu tố không cần thiết. Điều này cho thấy ông Tiến đánh giá cao tầm quan trọng của sự tập trung và kỷ luật trong công việc.

Ông Tiến cũng đưa ra lời khuyên về việc nhảy việc: “Nếu bất cứ lúc nào gặp khó khăn, bức xúc cũng muốn nhảy việc thì cả đời bạn không thành công. Bạn hãy nhảy việc để ra đi trong vinh quang.” Qua lời khuyên này, ông Tiến muốn nhấn mạnh rằng việc nhảy việc cần phải được xem xét và thực hiện một cách cẩn thận, tránh việc nhảy việc chỉ vì gặp khó khăn tạm thời.

Ngoài ra, ông Tiến cũng thảo luận về tầm quan trọng của việc thích nghi với thay đổi và cập nhật kiến thức mới. Ông cho rằng: “Thế giới đã thay đổi mà chúng ta không làm thì làm sao biết sai hay đúng. Mình không thì làm sao biết có đúng hay không.” Điều này cho thấy ông Tiến đánh giá cao tầm quan trọng của việc không ngừng học hỏi và cập nhật kiến thức để có thể thích nghi với sự thay đổi của thế giới.

Về mối quan hệ giữa học tập và làm việc, ông Tiến cho rằng: “Học giỏi chưa chắc đã làm giỏi, bởi vì để học giỏi cần IQ rất cao, nó chỉ tập trung một vùng trên bộ não. Nhưng để làm việc giỏi thì cần kết hợp rất nhiều vùng trên bộ não.” Qua quan điểm này, ông Tiến muốn nhấn mạnh rằng việc học tập và làm việc là hai kỹ năng khác nhau, và không phải ai học giỏi cũng sẽ làm việc giỏi.

Về vấn đề bằng cấp, ông Tiến cho rằng: “Bằng cấp không quan trọng – cái này phải nói thẳng như thế, song mỗi một bằng cấp đã chứng minh bạn đã đạt được một kỳ thi.” Điều này cho thấy ông Tiến không coi bằng cấp là yếu tố quyết định, nhưng cũng đánh giá cao nỗ lực và thành tích mà người ta đã đạt được.

Cuối cùng, ông Tiến đưa ra lời khuyên về sự thành công: “Những người có tố chất, phẩm chất, kiến thức, năng lực, kinh nghiệm xuất sắc mà vẫn không thành công, thì lúc đó chúng tôi phải nói rằng cần thêm một chút may mắn.” Qua lời khuyên này, ông Tiến muốn nhấn mạnh rằng thành công không chỉ đến từ nỗ lực và khả năng, mà còn cần một chút may mắn.

Trong 6 tháng đầu năm 2025, tỉnh Sơn La đã đạt được nhiều kết quả tích cực trong công tác dân tộc, đặc biệt là trong việc cải thiện đời sống của đồng bào dân tộc thiểu số. Theo báo cáo của Sở Dân tộc và Tôn giáo tỉnh Sơn La, đời sống của đồng bào các dân tộc thiểu số trên địa bàn tỉnh đã ổn định và có nhiều chuyển biến tích cực trong các mặt từ nhà ở, hạ tầng, y tế đến giáo dục và an ninh trật tự.

Một trong những điểm nhấn quan trọng trong 6 tháng đầu năm là việc triển khai quyết liệt chỉ đạo của Thủ tướng Chính phủ về việc đẩy mạnh xóa nhà tạm, nhà dột nát. Toàn tỉnh Sơn La đã hỗ trợ xóa nhà tạm, nhà dột nát cho trên 3.000 hộ gia đình, trong đó có trên 2.600 hộ được xây mới và trên 400 hộ được sửa chữa. Điều này đã mang lại mái ấm kiên cố cho hàng ngàn gia đình đồng bào dân tộc thiểu số, chấm dứt tình trạng sống trong những căn nhà dột nát, tạm bợ.

Bên cạnh đó, hệ thống kết cấu hạ tầng cơ sở ở vùng đồng bào dân tộc thiểu số tiếp tục được đầu tư xây dựng và nâng cấp, tạo điều kiện thuận lợi cho giao thương, sản xuất và sinh hoạt của người dân. Công tác bảo tồn, giữ gìn và phát huy giá trị văn hóa truyền thống của các dân tộc cũng được chú trọng, góp phần làm phong phú đời sống tinh thần của cộng đồng.

Chất lượng giáo dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số đang từng bước nâng lên, quy mô trường, lớp học ngày càng mở rộng, đảm bảo quyền được học tập của con em đồng bào. Trong lĩnh vực y tế và chăm sóc sức khỏe, nhiều chuyển biến tích cực đã được ghi nhận. Đặc biệt, 100% người dân thuộc hộ nghèo, cận nghèo, người dân tộc thiểu số sống ở vùng khó khăn và người dân sống ở vùng đặc biệt khó khăn đã được cấp miễn phí thẻ bảo hiểm y tế.

Tình hình an ninh, trật tự xã hội vùng dân tộc thiểu số cơ bản ổn định, tạo môi trường thuận lợi cho phát triển kinh tế – xã hội. Những kết quả đạt được trong 6 tháng đầu năm 2025 là minh chứng rõ nét cho sự quan tâm, đầu tư và định hướng đúng đắn của tỉnh Sơn La trong công tác dân tộc, mang lại cuộc sống ấm no, hạnh phúc và bền vững hơn cho đồng bào các dân tộc thiểu số trên địa bàn.

Ngày 15/7, Sở Khoa học và Công nghệ TP.HCM đã phối hợp với Học viện Quản lý Giáo dục tổ chức khai giảng lớp bồi dưỡng, huấn luyện trực tuyến với chủ đề ‘Nâng cao năng lực quản trị tài sản trí tuệ’ dành cho hơn 100 học viên đến từ ngành giáo dục TP.HCM. Mục tiêu của khóa học này là nâng cao nhận thức và kỹ năng quản trị tài sản trí tuệ trong môi trường giáo dục, giúp các trường học không chỉ là nơi truyền đạt kiến thức mà còn trở thành trung tâm đổi mới sáng tạo.

Ông Trần Trọng Tuyên, Phó Giám đốc Sở Khoa học và Công nghệ TP.HCM, cho rằng việc nâng cao năng lực quản trị tài sản trí tuệ trong giáo dục là hoạt động thiết thực và cấp thiết trong bối cảnh hiện nay. “Thầy cô không chỉ là người truyền đạt tri thức, mà còn là người khơi nguồn sáng tạo, dẫn dắt thế hệ trẻ bước vào thế giới tri thức số, nơi mà mỗi ý tưởng đều có thể trở thành một tài sản quý giá,” ông Tuyên nhấn mạnh.

Ông Tuyên cũng chỉ ra rằng, từ những sáng kiến giảng dạy, giáo trình đổi mới, đến các sản phẩm nghiên cứu khoa học trong nhà trường – tất cả đều có thể trở thành tài sản trí tuệ nếu được quản trị đúng cách. Qua đó, giúp các trường trở thành trung tâm đổi mới sáng tạo và hình thành văn hóa sở hữu trí tuệ trong cộng đồng.

PGS.TS Phạm Văn Thuần, Giám đốc Học viện Quản lý Giáo dục, cho biết khóa học này sẽ cung cấp cho học viên kiến thức và kỹ năng quản trị tài sản trí tuệ trong môi trường giáo dục. Thông qua lớp học này, học viên sẽ được cập nhật kiến thức pháp luật, kỹ năng bảo hộ, khai thác và thương mại hóa tài sản trí tuệ.

Khóa học kéo dài 8 buổi trực tuyến với 6 chuyên đề về nhận diện tài sản trí tuệ, quyền sở hữu trí tuệ trong cơ sở giáo dục, xác lập quyền đối với tài sản trí tuệ, thương mại hóa quyền sở hữu trí tuệ và bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ tại các cơ sở giáo dục. Học viên sẽ được cấp giấy chứng nhận sau khi hoàn thành khóa học và đạt yêu cầu.

Hình tượng Mai An Tiêm là biểu tượng của sự kiên định, lòng trung nghĩa và tinh thần tự lực tự cường, những phẩm chất đáng quý của người Việt. Tại hội thảo ‘Ý tưởng Mai An Tiêm’ diễn ra tại Lâm Đồng vào ngày 12.7, các đại biểu từ khắp các tỉnh, thành trong cả nước đã tụ họp để thảo luận về ý tưởng này. Sự kiện này nằm trong khuôn khổ Trại hè Mai An Tiêm do Hội đồng họ Mai Việt Nam tổ chức, với mục đích lan tỏa tinh thần tự lực tự cường và đổi mới sáng tạo.

Trong bối cảnh cả nước đang tích cực bước vào kỷ nguyên vươn mình của dân tộc, hội thảo đã thu hút sự quan tâm của đông đảo đại biểu. Phát biểu tại sự kiện, ông Mai Quốc Bình – nguyên Phó tổng thanh tra Chính phủ, Chủ tịch Hội đồng họ Mai TP.HCM, đã nhấn mạnh: “Hình tượng Mai An Tiêm không chỉ là biểu trưng của sự kiên định và lòng trung nghĩa, mà còn thể hiện phẩm chất nổi bật của người Việt: Biết vượt qua nghịch cảnh, nắm bắt cơ hội từ khó khăn để vươn lên bằng chính năng lực và khát vọng của bản thân.”

Nhiều ý kiến tại hội thảo đã tập trung phân tích hình ảnh Mai An Tiêm dưới góc nhìn của một “doanh nhân khởi nghiệp” đầu tiên trong truyền thuyết Việt Nam. Các tham luận đã đề xuất phát triển “Ý tưởng Mai An Tiêm” như một hình mẫu giáo dục tinh thần khởi nghiệp sáng tạo, kiên trì vượt khó cho thế hệ trẻ – đặc biệt trong lĩnh vực khoa học công nghệ và đổi mới sáng tạo.

Hội thảo cũng là dịp để ghi nhận và tôn vinh những doanh nhân, nhà khoa học, trí thức họ Mai đã và đang có nhiều đóng góp quan trọng trong các lĩnh vực kinh tế, nghiên cứu, giáo dục và công nghệ, góp phần xây dựng đất nước trong thời kỳ hội nhập quốc tế sâu rộng.

Qua đó, sự kiện không chỉ là một hoạt động tôn vinh, mà còn là cơ hội để những người có tâm huyết với tinh thần khởi nghiệp và đổi mới sáng tạo của Mai An Tiêm có thể kết nối, chia sẻ ý tưởng và kinh nghiệm, từ đó tạo ra những giá trị mới cho xã hội.

Hàng trăm nhân viên hành chính đang công tác tại các trường THPT trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa đã gửi đơn kiến nghị đến cơ quan chức năng, đề xuất được xét tuyển vào biên chế sau nhiều năm làm việc theo hợp đồng. Những nhân viên này cho biết, mặc dù đã cống hiến từ 10 đến 25 năm, nhưng vẫn chưa được vào biên chế.

Công việc của họ mang tính chất thường xuyên, lâu dài và đảm nhiệm nhiều vị trí quan trọng như văn thư, thủ quỹ, kế toán, thiết bị, thư viện, y tế học đường… Tuy nhiên, họ vẫn không được xét tuyển vào biên chế, dẫn đến thu nhập thấp, không ổn định và không được hưởng các chế độ phúc lợi tương xứng.

Theo số liệu thống kê, toàn tỉnh hiện có hơn 350 nhân viên hành chính cấp THPT, trong đó khoảng 2/3 đã cống hiến từ 10 đến 25 năm. Mức lương của họ chủ yếu do hiệu trưởng nhà trường tự cân đối từ nguồn tài chính đơn vị, tùy vào khả năng từng trường, không có quy định thống nhất. Sở Tài chính hiện chỉ duyệt cho mỗi trường 2 suất lương với hệ số 2,34, không xét đến thâm niên công tác hay bằng cấp.

Tình trạng này đã ảnh hưởng lớn đến đời sống, công tác của đội ngũ nhân viên hành chính – những người đóng vai trò quan trọng trong vận hành nền nếp, hành chính, tài chính và hỗ trợ hoạt động dạy học tại các nhà trường. Nguyện vọng được vào biên chế của họ đã kéo dài hàng chục năm, tuy nhiên đến nay vẫn chưa trở thành hiện thực.

Đặc biệt, từ khi có chủ trương miễn học phí cho học sinh THPT, nhiều nhân viên hợp đồng bị cắt giảm lương, thậm chí có nguy cơ mất việc do nguồn thu của nhà trường không còn. Đa số nhân viên hiện đã ở độ tuổi 40-50, khó tìm việc mới, cuộc sống chật vật với nhiều lo toan.

Từ thực trạng đó, các nhân viên kiến nghị UBND tỉnh và Sở Giáo dục – Đào tạo Thanh Hóa xem xét tổ chức tuyển dụng biên chế, trong đó ưu tiên xét tuyển những người đã có nhiều năm công tác liên tục, nhằm ổn định đội ngũ phục vụ và nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục.

Ông Tạ Hồng Lựu – Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thanh Hóa cho biết, sở đã nhận được công văn của UBND tỉnh Thanh Hóa giao nhiệm vụ xác minh, kiểm tra thông tin và trả lời những băn khoăn, kiến nghị của các nhân viên hành chính công tác tại các trường THPT. Sở sẽ có đề nghị UBND tỉnh kiến nghị Trung ương giao tăng chỉ tiêu biên chế. Nếu được chấp thuận, việc tuyển dụng nhân viên hành chính vào biên chế tại các trường THPT mới có thể được thực hiện.

Hiện nay, một số tổ chức không phải là cơ sở giáo dục nhưng lại sử dụng danh xưng “nhà trường” hoặc các danh xưng tương tự, gây ra sự nhầm lẫn và hỗn loạn trong lĩnh vực giáo dục. Sự việc này không chỉ làm giảm uy tín của các cơ sở giáo dục chính thống mà còn gây khó khăn cho người học trong việc phân biệt và lựa chọn.

Tiến sĩ Hoàng Ngọc Vinh, nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục chuyên nghiệp (Bộ Giáo dục và Đào tạo), cho rằng việc các tổ chức không phải là cơ sở giáo dục nhưng lại xưng “nhà trường” cần được cơ quan quản lý rà soát và chấn chỉnh. Ông Vinh cũng bày tỏ băn khoăn về việc liệu một tổ chức không phải là cơ sở giáo dục nhưng trong tên đăng ký và con dấu có chữ “trường” có đúng với quy định hay không. “Đây là vấn đề cần được xem xét kỹ lưỡng để tránh gây nhầm lẫn và đảm bảo uy tín của hệ thống giáo dục chính thống,” ông Vinh nhấn mạnh.

Đại biểu Quốc hội Phạm Văn Hòa cũng chia sẻ quan ngại về thực trạng này. Ông cho rằng một số tổ chức có chức năng chỉ là một trung tâm hoặc công ty nhưng lại dùng các từ ngữ dễ nhầm lẫn với cơ sở giáo dục thực thụ để quảng bá chiêu sinh là không hiếm. Ông Hòa khuyến nghị người học cần có sự tỉnh táo khi lựa chọn các cơ sở để tham gia học tập hoặc thi cấp chứng chỉ theo nguyện vọng cá nhân. “Người học cần phải cẩn thận và tìm hiểu kỹ về các cơ sở giáo dục trước khi quyết định tham gia,” ông Hòa nói.

Thạc sĩ, Luật sư Nguyễn Minh Long, Giám đốc Công ty Luật Dragon, đoàn Luật sư Thành phố Hà Nội, cũng đồng quan điểm. Ông cho rằng việc các tổ chức không phải là cơ sở giáo dục mà “tự xưng” là trường học hoặc sử dụng các danh xưng tương tự là việc sử dụng sai khái niệm, gây nhầm lẫn trong hệ thống cơ sở giáo dục. Ông Long khuyến nghị người học cần tìm đến các cơ sở giáo dục được cấp phép, được liệt kê trong danh sách cơ sở giáo dục công bố tại Ủy ban nhân dân cấp tỉnh, thành phố hoặc Bộ Giáo dục và Đào tạo. “Chỉ khi chọn được cơ sở giáo dục uy tín, người học mới có thể yên tâm về chất lượng và giá trị của chương trình học,” ông Long chia sẻ.

Tóm lại, việc một số tổ chức không phải là cơ sở giáo dục nhưng lại xưng “nhà trường” hoặc sử dụng danh xưng tương tự đang gây ra nhiều vấn đề trong lĩnh vực giáo dục. Các chuyên gia và cơ quan quản lý đang kêu gọi cần có sự chấn chỉnh và quản lý chặt chẽ hơn để bảo vệ quyền lợi của người học và giữ gìn uy tín của các cơ sở giáo dục chính thống. Bằng cách tăng cường quản lý và nâng cao nhận thức của người học, hy vọng rằng hệ thống giáo dục sẽ trở nên minh bạch và uy tín hơn.

Để người học có thể tiếp cận thông tin chính xác và tin cậy, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xây dựng danh sách các cơ sở giáo dục được cấp phép hoạt động. Người học có thể tham khảo danh sách này để có thể lựa chọn cơ sở giáo dục phù hợp với nhu cầu của mình.

Trong nhiệm kỳ vừa qua, Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) đã đạt được nhiều thành tựu quan trọng dưới sự lãnh đạo của Đảng ủy và sự điều hành quyết liệt của Ban Giám đốc. Cơ sở đào tạo này đã thực hiện có hiệu quả các chủ trương, nghị quyết của Đảng, tạo tiền đề thúc đẩy phát triển và tạo lập vị thế mới của cơ sở đào tạo, nghiên cứu hàng đầu cả nước, vươn tầm quốc tế.

Một trong những thành quả đáng ghi nhận là sự đoàn kết, thống nhất trong Đảng bộ ĐHQGHN, xây dựng môi trường làm việc dân chủ, hợp tác, kiến tạo nền tảng để phát triển bền vững. Công tác xây dựng, kiện toàn, nâng cao chất lượng tổ chức cơ sở đảng và đảng viên được chú trọng, với tỷ lệ chi bộ hoàn thành tốt nhiệm vụ trung bình hằng năm đạt hơn 97%; đảng viên đạt hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên đạt 98%/năm. Toàn Đảng bộ ĐHQGHN đã kết nạp 961 đảng viên, trong đó có 558 đảng viên là sinh viên và 14 đảng viên là học sinh.

ĐHQGHN cũng đã triển khai Nghị quyết số 18-NQ/TW, sắp xếp tổ chức theo hướng tinh gọn, hiệu năng, hiệu lực, hiệu quả, giảm từ 36 xuống 25 đầu mối. Cơ chế tự chủ và tái cấu trúc bộ máy theo hướng tinh gọn gắn với nâng cấp, phát triển một số đơn vị đã được đẩy mạnh. ĐHQGHN đã trao quyền tự chủ cao, gắn với trách nhiệm giải trình cho các đơn vị, tập trung quản trị chiến lược và chất lượng.

Chuyển đổi số và đổi mới quản trị tại ĐHQGHN có bước tiến rõ nét, với hạ tầng công nghệ thông tin, cơ sở dữ liệu, phần mềm quản lý được hiện đại hóa. Đến cuối năm 2024, 95% học liệu được số hóa; dữ liệu cán bộ, sinh viên số hóa đạt 100%; 20% môn học mỗi chương trình áp dụng giảng dạy trực tuyến.

Về đào tạo, ĐHQGHN đã điều chỉnh quy mô đào tạo đại học lên hơn 60.000 người học, vượt 26,5% so với chỉ tiêu đề ra. Các chương trình đào tạo được điều chỉnh linh hoạt nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội và cung ứng nguồn nhân lực chất lượng cao. Quốc tế hóa là trụ cột chiến lược trong đào tạo, ĐHQGHN đang tái cấu trúc toàn diện chương trình, phương pháp giảng dạy và mô hình tổ chức theo chuẩn quốc tế.

Hoạt động khoa học và công nghệ của ĐHQGHN đạt những thành tựu đáng ghi nhận, bước đầu áp dụng quy trình tin học hóa, xây dựng và đưa vào vận hành hệ thống các phần mềm quản lý hoạt động khoa học và công nghệ. Nguồn lực tài chính đã và đang đầu tư cho nhiệm kỳ tới trong lĩnh vực khoa học công nghệ tăng đột biến, ước đạt hơn 3.520 tỷ đồng.

Mạng lưới khoa học công nghệ và đổi mới sáng tạo của ĐHQGHN được cấu trúc lại với 15 chương trình nghiên cứu; 8 lĩnh vực công nghệ mũi nhọn ưu tiên. Công viên Công nghệ cao và Đổi mới sáng tạo gắn với phát triển các đơn vị nghiên cứu ứng dụng và chuyển giao.

Nguồn lực tài chính, hạ tầng cơ sở vật chất và hạ tầng số đạt được nhiều thành tựu. Xây dựng Khu đô thị ĐHQGHN tại Hòa Lạc và đến nay hầu hết các đơn vị thành viên, đơn vị trực thuộc đã chính thức chuyển trụ sở làm việc tới Hòa Lạc là nhiệm vụ lớn và được xác định là khâu đột phá của Đảng bộ ĐHQGHN trong nhiệm kỳ vừa qua.

Với sự quan tâm của lãnh đạo Đảng, Nhà nước và sự hỗ trợ, kiến tạo của các bộ, ngành cùng nội lực mạnh mẽ từ đội ngũ giảng viên, nhà khoa học và sinh viên, ĐHQGHN đang trên hành trình phát triển đột phá trở thành biểu tượng của đổi mới sáng tạo, đóng góp thiết thực vào sự phát triển bền vững của đất nước.

Nhiệm kỳ 2025-2030, Đảng bộ ĐHQGHN đặt mục tiêu trở thành “Đại học nghiên cứu và đổi mới sáng tạo trong nhóm các đại học hàng đầu thế giới” vào năm 2030. Để đạt được điều này, ĐHQGHN tiếp tục đẩy mạnh phân cấp trong quản trị đại học, tài chính và cơ sở vật chất, đồng thời bảo đảm liên thông nhân lực và chia sẻ nguồn lực.

Mới đây nhất, Chính phủ đã ban hành Nghị định về Đại học Quốc gia, tạo ra một cơ chế mới để phát huy hết tiềm lực thực hiện các sứ mệnh mới của kỷ nguyên vươn mình.

Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã tiến hành phân chia lại các trường học thành 16 cụm quản lý về chuyên môn sau quá trình sáp nhập. Việc phân chia này dựa trên địa giới hành chính và số lượng học sinh tại từng khu vực, nhằm tối ưu hóa công tác quản lý và hỗ trợ giáo dục.

Theo đó, mỗi cụm sẽ bao gồm các trường từ mầm non đến trung học phổ thông và giáo dục thường xuyên. Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM cũng đã phân công 1-2 cán bộ quản lý hoặc giáo viên đảm nhiệm vai trò giáo viên mạng lưới tại mỗi cụm chuyên môn, với nhiệm vụ hỗ trợ về chuyên môn cho giáo viên trong cụm.

Hiện tại, Sở đang tổng hợp các chính sách của các địa phương trước khi sáp nhập để tham mưu xây dựng chính sách hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên mạng lưới. Đây là một bước đi quan trọng nhằm đảm bảo sự ổn định và phát triển của hệ thống giáo dục tại TP.HCM.

TP.HCM hiện là địa phương có quy mô trường lớp lớn nhất cả nước, với hơn 3.500 cơ sở giáo dục và gần 2,6 triệu học sinh. Để chuẩn bị cho năm học mới, thành phố dự kiến đưa vào sử dụng 1.287 phòng học mới, nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

Các cụm quản lý được phân chia như sau:

– Cụm 1: Huyện Củ Chi và Hóc Môn
– Cụm 2: Quận 12 và Hóc Môn
– Cụm 3: Quận Tân Phú và Tân Bình
– Cụm 4: Quận Gò Vấp và Bình Thạnh
– Cụm 5: Quận Bình Thạnh, 1, 3 và 4
– Cụm 6: Quận 5, 10, 11 và 6
– Cụm 7: Quận 6 và Bình Tân
– Cụm 8: Quận 4, 7 và 8
– Cụm 9: TP Dĩ An và TP Thủ Đức
– Cụm 10: TP Thủ Đức
– Cụm 11: Huyện Bình Chánh và Cần Giờ
– Cụm 12: TP Thủ Dầu Một và Thuận An
– Cụm 13: TP Tân Uyên và Phú Giáo
– Cụm 14: TP Bến Cát và Dầu Tiếng
– Cụm 15: TP Vũng Tàu và Phú Mỹ
– Cụm 16: Huyện Long Đất, Châu Đức và Xuyên Mộc

TP.HCM có hơn 100.000 cán bộ quản lý và giáo viên, với gần 2,6 triệu học sinh. Việc phân chia các cụm quản lý về chuyên môn và xây dựng chính sách hỗ trợ giáo viên mạng lưới là những bước đi quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại thành phố.

Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã thực hiện việc phân chia quy mô ngành giáo dục thành phố thành 16 cụm quản lý để giám sát chuyên môn và hoạt động giáo dục sau khi sáp nhập các tỉnh Bình Dương và Bà Rịa – Vũng Tàu. 16 cụm quản lý này bao gồm các trường từ mầm non đến trung học phổ thông, giáo dục nghề nghiệp và giáo dục thường xuyên trên địa bàn các phường trú đóng.

Các cụm quản lý được phân chia cụ thể như sau: Cụm 1 gồm các phường Củ Chi, Tân An Hội, Thái Mỹ, An Nhơn Tây, Nhuận Đức, Phú Hòa Đông, Bình Mỹ (huyện Củ Chi cũ); Hóc Môn, Xuân Thới Sơn, Đông Thạnh (huyện Hóc Môn cũ). Cụm 2 gồm các phường Bà Điểm (huyện Hóc Môn cũ); Đông Hưng Thuận, Trung Mỹ Tây, Tân Thới Hiệp, Thới An, An Phú Đông (quận 12 cũ). Cụm 3 gồm các phường Tây Thạnh, Tân Sơn Nhì, Phú Thọ Hòa, Tân Phú, Phú Thạnh (quận Tân Phú cũ); phường Tân Sơn Hòa, Tân Sơn Nhất, Tân Hòa, Bảy Hiền, Tân Bình, Tân Sơn (quận Tân Bình cũ). Cụm 4 gồm các phường Hạnh Thông, An Nhơn, Gò Vấp, An Hội Đông, Thông Tây Hội, An Hội Tây (quận Gò Vấp cũ); phường Đức Nhuận, Cầu Kiệu, Phú Nhuận, Bình Lợi Trung (quận Bình Thạnh cũ).

Cụm 5 gồm các phường Bình Thạnh, Gia Định, Thạnh Mỹ Tây, Bình Quới (quận Bình Thạnh cũ); phường Sài Gòn, Tân Định, Bến Thành, Cầu Ông Lãnh (quận 1 cũ); phường Bàn Cờ, Xuân Hòa, Nhiêu Lộc (quận 3 cũ); phường Khánh Hội (quận 4 cũ). Cụm 6 gồm các phường Chợ Quán, An Đông, Chợ Lớn (quận 5 cũ); phường Diên Hồng, Vườn Lài, Hòa Hưng (quận 10 cũ); phường Bình Thới, Hòa Bình, Phú Thọ, Minh Phụng (quận 11 cũ); phường Bình Tây, Bình Tiên (quận 6 cũ). Cụm 7 gồm các phường Bình Phú và Phú Lâm (quận 6 cũ); phường An Lạc, Tân Tạo, Bình Tân, Bình Trị Đông, Bình Hưng Hòa (quận Bình Tân cũ).

Cụm 8 gồm các phường Xóm Chiếu, Vĩnh Hội (quận 4 cũ); phường Tân Thuận, Phú Thuận, Tân Mỹ, Tân Hưng (quận 7 cũ); phường Phú Định, Chánh Hưng, Bình Đông (quận 8 cũ). Cụm 9 gồm các phường Dĩ An, Đông Hòa, Tân Đông Hiệp (TP.Dĩ An, Bình Dương cũ); phường Hiệp Bình, Tam Bình, Linh Xuân (TP.Thủ Đức cũ). Cụm 10 gồm các phường Thủ Đức, Tăng Nhơn Phú, Long Bình, Long Phước, Long Trường, Cát Lái, Bình Trương, Phước Long, An Khánh (TP.Thủ Đức cũ).

Cụm 11 gồm các phường Vĩnh Lộc, Tân Vĩnh Lộc, Bình Lợi, Tân Nhựt, Bình Chánh, Hưng Long, Bình Hưng (huyện Bình Chánh cũ) và các phường Bình Khánh, An Thới Đông, Cần Giờ, Thạnh An (huyện Cần Giờ cũ); các phường Nhà Bè, Hiệp Phước (huyện Nhà Bè). Cụm 12 gồm các phường Thủ Dầu Một, Phú Lợi, Chánh Hiệp, Bình Dương (TP.Thủ Dầu Một, Bình Dương cũ) và các phường An Phú, Bình Hòa, Lái Thiêu, Thuận An, Thuận Giao (TP.Thuận An, Bình Dương cũ).

Cụm 13 gồm các phường Vĩnh Tân, Bình Cơ, Tân Uyên, Tân Hiệp, Tân Khánh (TP.Tân Uyên, Bình Dương cũ) và các phường Thường Tân, Bắc Tân Uyên (huyện Bắc Tân Uyên, Bình Dương cũ); các phường Phú Giáo, Phước Hòa, Phước Thành, An Long (huyện Phú Giáo, Bình Dương cũ). Cụm 14 gồm các phường Hòa Lợi, Thới Hòa, Phú An, Tây Nam, Long Nguyên, Bến Cát, Chánh Phú Hòa (TP.Bến Cát, tỉnh Bình Dương cũ) và các phường Trừ Văn Thố, Bàu Bàng (huyện Bàu Bàng, Bình Dương cũ); phường Long Hòa, Thanh An, Dầu Tiếng, Minh Thạnh (huyện Dầu Tiếng, Bình Dương cũ).

Cụm 15 gồm các phường Vũng Tàu, Tam Thắng, Rạch Dừa, Phước Thắng (TP.Vũng Tàu, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ) và các phường Long Hương, Bà Rịa, Tam Long (TP.Bà Rịa, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ); các phường Châu Pha, Tân Hải, Tân Phước, Phú Mỹ, Tân Thành (TP.Phú Mỹ, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ). Cụm 16 gồm các phường Long Hải, Long Điền, Phước Hải, Đất Đỏ (huyện Long Đất, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ) và các phường Nghĩa Thành, Ngãi Giao, Kim Long, Châu Đức, Bình Giã, Xuân Sơn (huyện Châu Đức, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ); phường Hồ Tràm, Xuyên Mộc, Bình Châu, Hòa Hội, Hòa Hiệp, Bàu Lâm (huyện Xuyên Mộc, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ); đặc khu Côn Đảo.

Tại hội nghị giao ban chuyên môn giáo dục phổ thông TP.HCM mới đây, ông Nguyễn Văn Phong – Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM cho biết, đối với mỗi cụm chuyên môn, với từng môn học thì Sở GD-ĐT đều cắt cử từ 1-2 cán bộ quản lý/giáo viên đảm nhiệm vai trò giáo viên mạng lưới để hỗ trợ về chuyên môn cho thầy cô trong cụm. Hiện nay Sở GD-ĐT TP.HCM đang tổng hợp các chính sách của các địa phương trước sáp nhập (Bình Dương, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ) để tham mưu xây dựng chính sách hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên mạng lưới, trình HĐND TP.HCM phê duyệt.

Sau sáp nhập, TP.HCM trở thành địa phương có quy mô siêu lớn về giáo dục, với hơn 3.500 cơ sở giáo dục các bậc học, ước tính gần 2,6 triệu học sinh và trên 100.000 cán bộ quản lý giáo viên. Đây cũng là địa phương rất đa dạng về các mô hình giáo dục.

Ngày gần đây, một hội thảo quan trọng về công nghệ ô tô hiện đại đã diễn ra, thu hút sự tham gia của các nhà giáo và sinh viên thuộc khoa Công nghệ ô tô. Hội thảo này là cơ hội để các chuyên gia và sinh viên trao đổi kiến thức, cập nhật thông tin mới nhất về công nghệ ô tô tiên tiến, đặc biệt là trong lĩnh vực ô tô điện và ô tô hybrid.

TS. Đinh Ngọc Ân, một chuyên gia hàng đầu trong lĩnh vực cơ điện tử ô tô và giảng viên tại Trường Đại Học Phenikaa (TP. Hà Nội), đã có mặt tại hội thảo để trình bày và trao đổi về các chủ đề nóng trong ngành ô tô điện. Những chủ đề được ông đề cập bao gồm EVB, EVH và ô tô hybrid, cũng như một số công nghệ tiên tiến khác đang được áp dụng trên ô tô hiện đại. Sự có mặt của TS. Đinh Ngọc Ân không chỉ mang lại cho các nhà giáo và sinh viên khoa Công nghệ ô tô những kiến thức chuyên sâu mà còn mở ra nhiều cơ hội hợp tác và phát triển trong tương lai.

Qua hoạt động này, các nhà giáo và sinh viên của khoa Công nghệ ô tô đã có cơ hội cập nhật thông tin mới nhất và kinh nghiệm chuyên môn về ô tô điện và ô tô hybrid. Điều này không chỉ giúp nâng cao năng lực chuyên môn của họ mà còn tạo điều kiện cho sự phát triển của khoa trong lĩnh vực Công nghệ ô tô. Hội thảo cũng đóng vai trò quan trọng trong việc kết nối các nhà giáo của khoa với các nhà khoa học và doanh nghiệp trong ngành, tạo tiền đề cho các hợp tác nghiên cứu và đào tạo trong tương lai.

Kết thúc hội thảo, TS. Đinh Ngọc Ân đã thể hiện sự đóng góp và hỗ trợ đối với công tác đào tạo và nghiên cứu của khoa Công nghệ ô tô bằng cách tặng các tài liệu giảng dạy quý giá về ô tô điện EVB, EVH và ô tô hybrid. Những tài liệu này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn hỗ trợ các sinh viên trong việc nghiên cứu và học tập. Sự hỗ trợ này từ TS. Đinh Ngọc Ân thể hiện cam kết của ông đối với sự phát triển của khoa Công nghệ ô tô và ngành Công nghệ ô tô tại Việt Nam.

Có thể thấy, hội thảo về công nghệ ô tô hiện đại đã đạt được những thành công đáng kể, không chỉ trong việc cập nhật kiến thức mới cho các nhà giáo và sinh viên mà còn trong việc tạo điều kiện cho sự hợp tác và phát triển của khoa Công nghệ ô tô. Với sự hỗ trợ từ các chuyên gia như TS. Đinh Ngọc Ân, khoa Công nghệ ô tô có thể kỳ vọng vào một tương lai phát triển mạnh mẽ và đóng góp tích cực vào ngành Công nghệ ô tô của Việt Nam.